บันทึกอนุทินครั้งที่16

บันทึกอนุทินครั้งที่16

                     SCIENCE EXPERIENCES MANAGEMENT FOR EARLY CHILDHOOD
                                                   อาจารย์ จินตนา สุขสำราญ

                                                          2  December  2014

รายงานวิจัยและโทรทัศน์ครู ต่อจากอาทิตย์ที่แล้ว

Suganda kutwan 

                                                               โทรทัศน์ครู
                                      เรื่อง สถานะของสาร โดย ครูกอบวิทย์ พิธิยะวัฒน์

Saitip kophet

รายงานวิจัย

                          เรื่อง ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรรมกระบวนการทางวิทยาศาสตร์นอกห้องเรียน

Nartrada Chaiwised

รายงานวิจัย

                      เรื่อง ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เรื่องสีจากธรรมชาติที่มีต่อ ทักษะพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ของเด็กปฐมวัย

Nutthakorn Jirajerdnapa

รายงานวิจัย

                      เรื่อง ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐานของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดประสบการณ์ การเรียนรู้แบบโครงการกับแบบสืบเสาะหาข้อมูล

                     เมื่อรายงานเสร็จอาจารย์ให้จับกลุ่ม ละ 5 คน กลุ่มเดิมที่ทำแผนการสอน ให้ช่วยกันคิดและทำแผ่นพับ เรื่อง สายสัมพันธ์โรงเรียนและผู้ครอง โดยอาจารย์แจกกระดาษให้กลุ่มละ 5 แผ่น เมื่อเสร็จให้เลือก 1 แผ่นพับ ที่ดีที่สุดในกลุ่มส่งอาจารย์

การนำไปประยุกต์ใช้
                     

                                 สามารถนำความรู้ที่ได้จากอ่านและการฟังวิจัยในวันนี้นำไปใช้กับเด็กปฐมวัยได้ มีทั้งวิธีการสอน การแก้ปัญหา ต่างๆ
ประเมิน
             ตนเอง      - เข้าเรียนตรงเวลา  แต่งกายเรียบร้อย ร่วมทำกิจกรรมในห้องเรียนดี
             เพื่อน        - เข้าเรียนตรงเวลา มีคุยเสียงดังเป็นบ้างครั้ง ร่วมทำกิจกรรมในห้องเรียนดี เพื่อนๆช่วยกันตอบคำถามอาจารย์กันดี
             อาจารย์    - วันนี้อาจารย์ได้คำแนะนำสำหรับการอ่านวิจัยและโทรทัศน์ครู ปัญหาและวิธีการจัดการเรียนการสอน  พร้อมทั้งพูดสรุปทำให้เข้าใจมากขึ้น 

โทรทัศน์ครู

สรุปวิจัย

วิจัย เรื่อง ผลการจัดกิจกรรมเสริมประสบการณ์ เรื่องแสงที่มีต่อทักษะการแสวงหาความรู้ของเด็กปฐมวัย

ผู้แต่ง พัชรา อยู่สมบูรณ์

1.ต้องการพัฒนาอะไร

                การศึกษาครั้งนี้มีจุดหมายเพื่อเปรียบเทียบทักษะการแสวงหาความรู้ของเด็กปฐมวัย ที่ได้ทำกิจกรรมเสริมประสบการณ์ เรื่อง แสง ก่อนและหลังการทดลอง

2.ความสัมพันธ์ทางวิทยาศาสตร์

                แสง หมายถึง  เรื่องราวที่อยู่ในสิ่งแวดล้อมรอบตัวเด็กนำมาใช้เป็นสื่อกลางในการจัดกิจกรรม ในการศึกษาวิจัยครั้งนี้ ใช้เนื้อหาเกี่ยวกับแหล่งกำเนิดแสงและการเดินทางของแสง พลังงานแสงอาทิตย์ พลังงานแสงที่มนุษย์สร้างขึ้นตัวกลางของแสง การหักเหของแสง การสะท้อนแสง แสงสี และแสงกับการเจิญเติบโตของพืช

3.ขั้นตอนการทำ

                เด็กปฐมวัยชาย หญิง  5-6 ปี อนุบาล 2 โรงเรียน วัดศาลาครืน กทม.

                1.จับฉลาก นักเรียนมา 1 ห้องเรียน จากจำนวน 2 ห้องเรียน

                2.ทดสอบนักเรียนที่ได้มาจากการสุ่ม ด้วยแบบทดสอบทักษะการแสวงหาความรู้คัดเลือกนักเรียนที่มีทักษะการแสวงหาความรู้ต่ำสุดจาก 15 ลำดับสุดท้าย รวมทั้งสิ้น 15 คน เพื่อนำมาเป็นกลุ่มทดลอง

                3.ดำเนินการจัดกิจกรรมเสริมประสบการณ์ เรื่อง แสง สัปดาห์ละ 3 วัน ระยะเวลา 8 สัปดาห์

                4.เมื่อครบ 8 สัปดาห์ ทำการทดสอบทักษะการแสวงหาความรู้หลังการทดลอง ด้วยแบบทดสอบทักษะการแสวงหาความรู้ฉบับเดียวกันก่อนการทดลอง

                5.นำผลที่ได้จาก ก่อนและหลังการทดลองมาวิเคราะห์

4.ผลที่ได้

คือ นักเรียนที่ได้ทำกิจกรรมเสริมประสบการณ์ เรื่อง แสง มีทักษะการแสวงหาความรู้สูงขึ้น

*** ผลการวิจัยครั้งนี้จะเป็นแนวทางสำหรับครูปฐมวัยและผู้ที่เกี่ยวข้องได้นำการจัดกิจกรรม เสริมประสบการณ์ เรื่อง แสง ไปประยุกต์ใช้ในการจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนาและส่งเสริมทักษะการแสวงหาความรู้ของเด็กปฐมวัย

บันทึกอนุทินครั้งที่15

บันทึกอนุทินครั้งที่15

                     SCIENCE EXPERIENCES MANAGEMENT FOR EARLY CHILDHOOD
                                                   อาจารย์ จินตนา สุขสำราญ

                                                          25 NOVEMBER 2014

รายงานวิจัย 

                                                        นางสาว วรรณนิสา  นวลสุข
                                                                    วิจัยเรื่อง 
ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เรื่องสีจากธรรมชาติที่มีต่อ ทักษะพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ของเด็กปฐมวัย

นางสาว ศิริวิมล   หมั่นสนธิ์

วิจัยเรื่อง

     ผลการจัดกิจกรรมเสริมประสบการณ์เรื่องแสง ที่มีต่อทักษะการแสวงหาความรู้ของเด็กปฐมวัย


จากนั้นอาจารย์สอนทำ Cooking  Waffle

         ส่วนผสม(Compound)

1.แป้ง(Powder)

2.เนย(Better)

3.ไข่ไก่ (Egg)

4.น้ำเปล่า(Water)

         ขั้นตอนการทำ(Step)

1.ใส่แป้งลงในชาม

2.ใส่ไข่ไก่ 1 ฟอง แลุะเนย แล้วผสม

3.ค่อยๆใส่น้ำทีละน้อย แล้วผสมให้เข้ากัน 

   ปล.ไม่ควรใส่น้ำมากจนเกินไป 

การนำไปประยุกต์ใช้
                       

                                 สามารถนำความรู้ที่ได้จากอ่านและการฟังวิจัยในวันนี้นำไปใช้กับเด็กปฐมวัยได้ มีทั้งวิธีการสอน การแก้ปัญหา ต่างๆ กิจกรรมการทำ Waffle สามารถนำใช้สอนเด็กทำกิจกรรม การเขียนแผนการสอน เด็กจะได้ลงมือปฏิบัติจริง ได้ใช้ประสาทสัมผัสทั้ง 5 ของเด็ก
ประเมิน
             ตนเอง      - เข้าเรียนตรงเวลา  แต่งกายเรียบร้อย ร่วมทำกิจกรรมในห้องเรียนดี
             เพื่อน        - เข้าเรียนตรงเวลา มีคุยเสียงดังเป็นบ้างครั้ง ร่วมทำกิจกรรมในห้องเรียนดี เพื่อนๆช่วยกันตอบคำถามอาจารย์กันดี ทำให้ไม่น่าเบื่อ การทำกิจกรรม Cooking  Waffle เพื่อนๆทุกคนต่างตื่นเต้น
             อาจารย์    - วันนี้อาจารย์ได้คำแนะนำสำหรับการอ่านวิจัยและโทรทัศน์ครู ปัญหาและวิธีการจัดการเรียนการสอน  พร้อมทั้งพูดสรุปทำให้เข้าใจมากขึ้น 

บันทึกอนุทินครั้งที่14

บันทึกอนุทินครั้งที่14

                     SCIENCE EXPERIENCES MANAGEMENT FOR EARLY CHILDHOOD
                                                   อาจารย์ จินตนา สุขสำราญ

                                                          18 NOVEMBER 2014

นำเสนอแผนการสอนต่อจากอาทิตย์ที่แล้ว
Group 7 หน่วย นกหงส์หยก (Tuesday)

              สอน เรื่อง ลักษณะ

Group 8 หน่วย สับปะรด (Wednesday)

 สอน เรื่อง ประโยชน์และข้อควรระวัง

Group 9 หน่วย ส้ม (Thursday)

นำเสนอวิจัยและโทรทัศน์ครู

นางสาวกมลชนก หยงสตาร์ นมสีกับน้ำยาล้างจาน

นางสาวจุฑาทิพย์ แก่นแก้ว นำเสนอวิจัย สร้างพื้นฐานการเรียนรู้กับประสาทสัมผัสทั้ง5

นางสาวรัตติพร ชัยยัง นำเสนองานวิจัย กระบวนการพัฒนาวิทยาศาสตร์พื้นฐานส่งเสริมศิลปะสร้างสรรค์

นางสาวอนุสรา แก้วชู นำเสนองานวิจัย

ผลการเรียนรู้ทางปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงที่มีต่อทักษะพื้นฐานทางวิทยาศาตร์เด็กปฐมวัย

นางสาวรัชดาภรณ์ มณีศรี นำเสนอโทรทัศน์ครูกิจกรรมวิทยาศาสตณของเด็กปฐมวัยเรื่องหนังสือลอย

กิจกรรมCOOKINK (ทาโกยากิ)

วัสดุอุปกรณ์และเครื่องปรุง

ขั้นตอนการทำ

1ให้เด็กหั่นแครอท2แท่ง ปูอัด3เส้น ตั้นหอม1เส้น
2ให้เด็กๆเจียวไข่แล้วใส่ลงถ้สยตัวเองคนละ1ทัพพี
3ให้เด็กนำถ้สยไข่ไปใส่เครื่องปรุงฐานที่3ดังนี้ แครอท1ช้อนชา ปูอัดครึ่งช้อนชา ต้นหอม1ช้อนชา ซอลปรุงรสครึ่งช้อนชา(แล้วแต่ความชอบ) ข้าวเปล่า1ช้อนโต๊ะแล้วคนให้เขากันจากนั้นไปฐานที่4
4ตั้งกระทะให้ร้อนนำเนยรสจืดใส่ในกะทะ จากนั้นใส่ทาโกยากิลงในกะทะ ลองเหลือจนสุกพอดี


การนำไปประยุกต์ใช้
                         

                                 สามารถนำความรู้ที่ได้จากการเขียนแผน และวิธีการสอนไปใช้กับเด็กปฐมวัยได้ในอนาคต สำหรับวิจัยสามารถนำความรู้ที่ได้จากการฟังเพื่อนรายงานวิจัยไปใช้ศึกษาและวิธีการแก้ปัญหาสำหรับเด็กได้ การทำทาโกยากิสามารถนำไปใช้เขียนแผนการสอนสำหรับเด็กได้


ประเมิน
             ตนเอง      - เข้าเรียนตรงเวลา  แต่งกายเรียบร้อย ร่วมทำกิจกรรมในห้องเรียนดี
             เพื่อน        - เข้าเรียนตรงเวลา มีคุยเสียงดังเป็นบ้างครั้ง ร่วมทำกิจกรรมในห้องเรียนดี
             อาจารย์    - วันนี้อาจารย์ได้คำแนะนำสำหรับวิธีการสอนในหน่วยต่างๆ พร้อมทั้งอธิบายวิจัยว่าทำไมเราจึงต้องอ่านวิจัยเยอะ เพราะวิจัยนั้นมีวิธีการแก้ปัญหาต่างๆ สำหรับเด็กปฐมวัย และสอนวิธีการทำทาโกยากิ

บันทึกอนุทินครั้งที่13

บันทึกอนุทินครั้งที่13

                     SCIENCE EXPERIENCES MANAGEMENT FOR EARLY CHILDHOOD
                                                   อาจารย์ จินตนา สุขสำราญ

                                                          11 NOVEMBER 2014

                    วันนี้นำเสนอแผนการสอนของแต่ละกลุ่ม

กลุ่มที่ 1  หน่วยผลไม้ (ใช้แผนวันจันทร์)

กลุ่มที่ 2 หน่วย นกหงส์หยก (ใช้แผนวันอังคาร)

         **ยังไม่พร้อมนำเสนออาทิตย์นี้)**

กลุ่มที่ 3 หน่วย ข้าวโพด (ใช้แผนวันพุธ)

กลุ่มที่ 4 หน่วย แตงโม (ใช้แผนวันพฤหัสบดี)

กลุ่มที่ 5 หน่วย กล้วย (ใช้แผนวันศุกร์)

กลุ่มที่ 6 หน่วย ช้าง (ใช้แผนวันจันทร์)

กลุ่มที่ 7 หน่วย ผีเสื้อ (ใช้แผนวันอังคาร)

กลุ่มที่ 8 หน่วย สับปะรด (ใช้แผนวันพุธ)

        **ยังไม่พร้อมนำเสนออาทิตย์นี้**

กลุ่มที่ 9 หน่วย ส้ม (ใช้แผนวันพฤหัสบดี)

        **ยังไม่พร้อมนำเสนออาทิตย์นี้**

การนำไปประยุกต์ใช้
                   

                                 1.วิธีการสอน และเทคนิคการสอน สามารถนำไปใช้ได้จริง
                                 2.หลักการเขียนแผนในแต่ละวันว่าต้องสอนอะไรบ้าง
                                 3.สามารถนำไปจัดกิจกรรมให้กับเด็กได้
                             
ประเมิน
             ตนเอง      - เข้าเรียนตรงเวลา  แต่งกายเรียบร้อย ร่วมทำกิจกรรมในห้องเรียนดี ตั้งใจฟังเพื่อนๆ แต่ละกลุ่มรายงานแผนการจัดประสบการณ์สำหรับเด็กปฐมวัย เราสามารถนำความรู่้ที่ได้ในวันนี้ ไปใช้เขียนแผนของเราเอง รู้หลักและวิธีการสอนของเพื่อนแต่ละกลุ่ม
             เพื่อน        - เข้าเรียนตรงเวลา มีคุยเสียงดังเป็นบ้างครั้ง  เตรียมงานมาพร้อมนำเสนอ เพื่อนๆตั้งใจนำเสนอแผนของกลุ่มตัวเอง และตั้งใจฟังเพื่อนๆรายงาน
             อาจารย์    - วันนี้อาจารย์ได้คำแนะนำสำหรับการสอน เทคนิคการสอนต่างๆ ว่าเราต้องสอนอย่างไร การใช้คำถามปลายเปิดกับเด็ก ไม่ใช่เราเฉลยให้เด็กฟัง พร้อมทั้งอาจารย์พุดสรุปแผนการสอนและวิธีการสอนของแต่ละกลุ่ม ว่าควรจะเพิ่มอันไหนควรปรับปรุง สามารถนำไปใช้ได้จริงในอนาคต

บันทึกอนุทินครั้งที่12

                               วิชา การจัดประสบการณ์วิทยาศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย
                                                   อาจารย์ จินตนา สุขสำราญ
                                                         วันที่ 4 พฤศจิกายน 2557

การเขียนแผน หน่วย ผีเสื้อ

การนำไปประยุกต์ใช้
                     

                                 สามารถนำความรู้ที่ได้จากการเขียนแผนการสอน นำไปจัดกิจกรรมให้เด็กได้ถูกต้อง ในการเขียนแผนในแต่ละวันนั้นจะเขียนไม่เหมือนกัน แต่จะต้องสอดคล้องกัน เป็นการฝึกการเขียนแผน เพราะในอนาคตเราต้องเขียนอีกเยอะ เราจะได้รู้หลักและวิธีการเขียนแผนที่ถูกต้อง
             ตนเอง      - เข้าเรียนตรงเวลา  แต่งกายเรียบร้อย ตั้งใจฟังอาจารย์สอนหลักการเขียนแผนในแต่ละวันว่าเราต้องเขียนอะไรบ้าง การทำงานกลุ่มก็จะแบ่งหน้าที่กันทำ ช่วยกันคิด ช่วยกันทำ
             เพื่อน        - เข้าเรียนตรงเวลา มีคุยเสียงดังเป็นบ้างครั้ง  เพื่อนๆ ตั้งใจฟังอาจารย์อธิบายวิธีการเขียนแผน และโต้ตอบ ถามคำถามที่สงสัย เพื่อนในละกลุ่่มก็จะแบ่งหน้าที่การทำงานเหมือนกัน
             อาจารย์    - วันนี้อาจารย์ได้คำแนะนำสำหรับการเขียนแผนการจัดประสบการณ์ พร้อมทั้งให้คำแนะนำในแต่ละหน่วยว่าต้องเขียนอะไรบ้าง ในเพราะใน พืช และ สัตว์ จะเขียนไม่กันหมด จะมีความคล้ายและต่างกันไปในหน่วยนั้น ๆ